Разрешите представить вашему вниманию мой опыт работы на тему: «Интегрированный подход в работе учителя-логопеда по формированию лексико-грамматических категорий у детей с ОНР»

Реализация в системе образования процесса интеграции в работе с детьми с ОВЗ соответствует требованиям федерального закона «Об образовании в Российской Федерации». Инклюзивное обучение обеспечивает доступ к получению образования, и создание условий для достижения успеха всеми детьми.Наше образовательное учреждение работает в инновационном режиме по проблеме: «Деятельная интеграция в работе с детьми с речевыми нарушениями».

Описывая характерные особенности речи детей с ОНР, многие авторы выделяют нарушение лексических и грамматических компонентов, как одно из наиболее важных, в структуре данной патологии. Осуществляя поиск путей интеграции педагогического процесса учитывались тенденции социальных преобразований в обществе, введение Федерального государственного стандарта дошкольного образования, запросы родителей, интересы детей и профессиональные возможности педагогов.

Исходя из этого, была поставлена цель и определены задачи. Наиболее актуальной, на мой взгляд, является задача развития грамматически правильной речи через применение нетрадиционных технологий .

Для реализации поставленных задач были созданы условия. Коррекционно-развивающая среда в ДОУ является важным средством развития детей с нарушением речи. Подбор игрового и дидактического материала осуществляется совместно с воспитателями, что делает взаимодействие очень плодотворным. Материал, содержащийся в коррекционном уголке, носит многофункциональный характер, используется в разных целях. Игры подобраны в порядке нарастающей сложности, направлены на развитие и коррекцию речи.

Программно-методическое обеспечение

Начальным этапом системы коррекционно-развивающей работы стала психолого- педагогическая диагностика состояния речевой функциональной системы. Анализируя результаты проведённой диагностики, была определены формы и методы работы с целью формирования лексико-грамматического строя речи у старших дошкольников с ОНР.

Достижение эффективности работы возможно за счёт использования современных логопедических технологий в интеграции с другими специалистами. Суть интеграции специалистов и воспитателей ДОУ состоит в едином подходе к организации коррекционно-развивающей деятельности. Взаимосвязь компонентов интеграции представлена на слайде.

В нашем ДОУ создана модель интеграции специалистов, которая построена с учетом ФГОС ДО.